وزیر آموزش و پرورش؛ شرمنده‌ترین وزیر کابینه / ۲۰ سال است «بابای مدرسه» استخدام نکرده ایم
تاریخ انتشار: ۱۸ آذر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۲۵۵۹۵۵
رضامراد صحرایی با حضور در شبکه آموزش سیما، اظهار کرد: من پر از غصه می شوم وقتی می بینم دانش آموزان ما در مناطق روستایی تا کلاس پنجم و ششم درس می‌خوانند و از تحصیل باز می‌مانند و من باید بروم و به خیلی ها بفهمانم که ای کسی که در مسئولیت قرار داری، وقتی تو مرا تامین نمی کنی تا در حوالی روستا این دختر و پسر کلاس پنجم و ششم ابتدایی، دبیرستان شبانه روزی بزنم، این استعدادی که از بین می‌رود مصداق «فبای ذنب قتلت» است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی ادامه داد: تمام وجود من پر از غصه است وقتی تغذیه خوب به دانش آموز دبیرستان شبانه روزی من نمی‌رسد، تمام وجود من پر از غصه می شود. وقتی برای مثال دانش آموزان چند روستا می‌خواهند برای تحصیل به شهر آیند و من می‌گویم فقط ظرفیت ۲۰۰ نفر را داریم و ۳ دختر باید از تحصیل باز بمانند.
هرچقدر که نیاز است باید بدهید
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه «تحول از سر و نه پا آغاز می شود»، افزود: همه باید متحول شویم تا نظام آموزش و پرورش تحول پیدا کند، خصوصا دستگاه‌هایی که تصمیم گیرنده درباره آینده کشور هستند باید بدانند آموزش و پرورش سرمایه و نه هزینه است. نباید درصد گیری کنند که چه درصد از بودجه کشور را به آموزش و پرورش دادیم. هر درصدی از بودجه که برای شکوفایی کودکان این کشور لازم است را باید بدهید. مقدار درصد بودجه ای که باید به آموزش و پرورش بدهید از پیش معلوم نیست. هرچقدر که نیاز است را باید بدهید، این را باید بفهمیم.
صحرایی با اشاره به اینکه در حال حاضر ۷۰۰ پژوهشسرای دانش آموزی به عنوان سرمایه های ملی در کشور وجود دارند که بسیاری از خانواده‌ها از این تعداد پژهشسرا خبر ندارند، در عین حال تصریح کرد: پیشاپیش از خانواده ها عذرخواهی میکنم که اگر رفتید و دیدید که برخی از این پژوهشسراها تجهیزات آزمایشگاهی کمی دارند.
وزیر آموزش و پرورش شرمنده ترین وزیر کابینه است
وی ادامه داد: وزیر آموزش و پرورش شرمنده ترین وزیر کابینه است؛ از این حیث که دائما باید «بنالد» که من در اینجا و برای انجام چه کاری از نظر مالی کم دارم. از جای دیگر باید هزینه را بگیریم تا کار جای دیگر را انجام دهیم که حاصل جمع این کار صفر است چراکه اگر از جای دیگر برداریم و به جای دیگر اضافه کنیم؛ آن طرف از نظر مالی کم می آوریم. پس باید اولویت بندی کنیم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه باید آموزش و پرورش به اولویت اول کشور تبدیل شود، عنوان کرد: این قصه پر غصه هر روز ما است که بگوییم مدرسه جایی است که کشور از آنجا ساخته می شود و برای این امر به هر مقدار که توان داشته باشیم دقیقه ای فروگذاری نخواهیم کرد. با اطمینان به شما عرض می کنم که برای رئیس جمهوری نیز دغدغه در همین سطح است. وقتی به او درباره مشکلات می‌گویم او بیش از من و پیش از من به دنبال تحقق موضوع است اما باید تحول رخ دهد و تحول یعنی همان جمله شهید آوینی که فرمود «اگر کسانی که مامور ایجاد تحول هستند خود از معیارهای خویش تبعیت کنند تحولی در تاریخ رخ نمی‌دهد». تحول یعنی جمله شهید طهرانی مقدم که فرمود «مدیر ضعیف کسی است که به اندازه امکانات و بودجه خود کار می‌کند».
عدم جذب «بابای مدرسه» در آموزش و پرورش طی ۲۰ سال اخیر
صحرایی خطاب به نمایندگان مجلس، سازمان اداری و استخدامی و سازمان برنامه و بودجه، تاکید کرد: مدرسه یک کابینه است و همه اجزای آن باید باشند تا مدرسه خوب کار کند. بیش از ۲۰ سال است که آموزش و پرورش هیچ سرایدار یا همان بابای مدرسه جذب نکرده است. بابای مدرسه و متصدی آزمایش مدرسه یکی از ارکان مدرسه هستند و همه باید با هم در مدرشه باشند تا مدرسه پیشرفت کند.
وی با اشاره به اینکه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مدرسه را نقطه اتکا دولت و ملت در رشد و تعالی کشور و کانون تربیت محله می داند و از ما چنین مدرسه ای را می خواهد، توضیح داد: این مدرسه توسط آموزش و پرورش ساخته نمی‌شود، بلکه توسط مجلس و دولت ساخته می شود. اگر این مدرسه ساخته شود نیاز به کمپ های یادگیری دیگر، کمپ ترک و آسیب های اجتماعی دیگر نداریم. هرچه در مدرسه کم خرج کنیم باید آنجاها ۱۰ برابر هزینه کنیم. از این رو از همه مسئولین کشور برای اجرای سند تحول بنیادین تقاضا می کنیم.
وزیر آموزش و پرورش درباره سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بیشتر توضیح داد: این سند میثاق ملی است و تکالیفی برای همه دستگاه ها دارد که نهادینه کردن آن وظیفه آموزش و پرورش است. فصل ۸ بخش "د" سند می‌گوید که همه دستگاه ها و نهادها و رسانه ملی موظف به ریل گذاری این سند هستند، اما ما برای این سند چه کردیم؟ کل مسئولین کشور بعد از دیدن این جمله من، این سند را در هیات دولت از من بگیرند و بخوانند. تمام دستگاه ها حتی وزارت اطلاعات، وزارت دفاع، وزارت کار، وزارت صنعت، معدن و تجارت، وزارت علوم، وزارت بهداشت و وزارت ورزش برای اجرای این سند تکلیف دارند. یک بار سند را بخوانید و ببینید برای اجرای این سند چه کردید؟. به هر مقدار که طبق این سند کار کردید؛ همان مقدار برای آینده ایران برنامه ریزی کردید.
مکاتبه با سازمان محیط زیست برای غیرحضوری کردن مدارس در آلودگی هوا از سوی آموزش و پرورش و به صورت «پیش دستانه»
صحرایی در بخش دیگر سخنان خود درباره اقدامات وزارت آموزش و پرورش در خصوص آلودگی هوا و آموزش غیرحضوری دانش آموزان یادآور شد: هفته اول یا دوم شهریور در خصوص آلودگی هوا به رئیس سازمان محیط زیست نامه دادم که الگو طرح آلودگی هوا چگونه است که آیا ما خودمان می‌توانیم پیش دستانه چند روزی کلاس‌های درس را غیرحضوری کنیم؟. پاسخ دیر به دست ما رسید و خیلی دیرتر از زمان مورد انتظار ما بود. پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش ظرف سه هفته با وجود اینکه پژوهشی در این زمینه وجود نداشت، مطالعه کرد و به ما خبر داد.
وی همچنین درباره اقداماتی که پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش در دست اقدام دارد، بیان کرد: مطالعه در خصوص روز بی کیف و کتاب را به پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش دادیم. یکی از کارهای مهمی که دست پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش است، انجام چند کار بزرگ در خصوص سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است تا مشخص شود رفتن سند تحول بنیادین به کف مدرسه یعنی چی؟، پژوهشگاه مطالعات آمزوش و پرورش این را کار کرده و به مرحله ابلاغ رسانده است. مقام معظم رهبری امسال از ما خواستند که نقشه راه برای سند تحول بنیادین تدوین کنیم. تدوین پیش نویس نقشه راه اجرای سند تحول بر عهده پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش است.
دانش آموزان پایه نهم و ششم امسال سنجش ملی دارند
وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگر سخنان خود با بیان اینکه تا کنون هیچ سنجش ملی در مدارس نداشتیم، خبر داد: در برنامه هفتم تصویب کردیم که سالی چهار سنجش ملی در پایان هر دوره سه ساله آموزش باید گرفته شود. دوستان امسال، سنجش ملی را برای پایه نهم و ششم دنبال می‌کنند. به این معنا که برای مثال در پایان دوره ابتدایی بچه ها چقدر از اهداف برنامه ملی را به دست آوردند. این سنجش بیشتر سنجشی برای خود ما است تا متوجه شویم نظام آموزشی و حاکمیت چقدر در دست یابی به این اهداف موفق بوده است.
وی همچنین در پاسخ به مطالبه ای در خصوص به روز کردن مطالب درسی و گنجاندن مطالبی نظیر "هوش مصنوعی" در کتب درسی، با اشاره به به فعالیت سازمان و پژوهشگاه و برنامه ریزی آموزشی و قرارگاه تربیت فناورانه درباره هوش مصنوعی و تحقیق درباه این امر، گفت: در حال حاضر برخی دستگاه‌ها از من مشاوره هوش مصنوعی می‌خواهند؛ از بس آدم دور و اطراف ما در این زمینه است.
در حال حاضر دیپلم کاربرد دیگری ندارد
صحرایی در پاسخ به مطالبه مخاطبان برنامه در خصوص ناکارآمدی دروس کتب درسی پس از اتمام تحصیلات متوسطه دوم، تصریح کرد: سوالی که ما خودمان هم مطرح می‌کنیم این است که «دیپلم به مثابه چیست؟»، این دیپلم برای ما چه می کند؟. در حال حاضر دیپلمی که ما می گیریم جز اینکه مدرک ورود به دانشگاه است، کاربرد دیگری دارد؟. این یکی از بحث های جدی ما و همکاران است و اقدام در جهت آن را شروع کردیم.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه جمعیت دانش آموزان ما از کل جمعیت خیلی از کشورهای جهان بیشتر است، خاطر شنان کرد: تغییر در نظامی که کل این دانش آموزان را پوشش دهد، باید حساب شده باشد. در دنیا دو نوع برنامه بسته و باز وجود دارد اما ما در هیج جای دنیا برنامه مطلقا باز نداریم. درجه باز بودن برنامه ها مهم است و باز شدن برنامه به معنای متناسب سازی آن با نیازهای مخاطبان است. متناسب سازی برنامه درسی با نیاز دانش آموزان را شروع کردیم.
وی گفت: دولت سیزدهم اهتمام به ایجاد تغییرات حساب شده دارد. سند تحول به تغییر در برنامه درسی و نظام آموزشی تاکید دارد اما چون به خوبی مطالعه انجام نشده بود، تغییر در برنامه درسی را به تغییر در کتاب درسی فروکاستیم.
کتاب درسی را نمی توان تند و تند تغییر داد
صحرایی در بخش دیگر سخنان خود ضمن تشکر از مدیران مدارس بابت اجرای روز بی کیف و کتاب، افزود: هنوز فرآیند قانونی روز بی کیف و کتاب تمام نشده است اما مدیران مدارس این اختیار را داشتند تا روز بی کیف و کتاب را برپا کنند. به معلمان عرض میکنم که کتاب اسباب شما و نه ارباب شما است. معلمان اختیار و انعطاف دارند. معلمان در مدارس ما نقش جدی دارند، به جز پایه دهم تا دوازدهم که امتحانات آن ها به دلیل تاثیر در کنکور نهایی است و دست معلم در طراحی سوال بسته است؛ در سایر پایه ها همه چی دست معلم است. کتاب را نمی توان تند و تند تغییر داد. کجای دنیا کتاب را سالانه تغییر می دهند؟. تولید کتب سال آینده از پنج ماه قبل شروع شده است.
وزیر آموزش و پررش با تاکید بر اینکه کتاب ابزار کار معلم است درباره اهمیت و نقش تدریس معلم فارغ از نقش کتب درسی، بیان کرد: رو به دست اندرکاران حکمرانی به ویژه دست اندرکاران تدوین و قانون گذاری و بودجه می گویم که وقتی ۳۰۰ هزار معلم که دوره تربیت معلم ندیده بودند را وارد آموزش و پرورش کردیم؛ اینجا نتیجه را می‌بینیم.
وی با بیان اینکه تدوین برنامه درسی متناسب با شایستگی های پایه به زودی تصویب می شود، درباره اقدامات سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در خصوص تدوین شایستگی های پایه، اظهار کرد: سازمان پژوهش این شایستگی های پایه را کاملا پخته‌اند. این تغییر تدریجی است و از جایی باید شروعش کرد. از این رو به طور طبیعی در ابتدا کند پیش می رود اما مهم این است که این تحول را پذیرفتیم.
دنبال ایجاد رشته روزنامه نگاری در متوسطه دوم هستیم
صحرایی همچنین افزود: اصلاح نظام دوم متوسطه واقعا یکی از سوالات است. آیا باید این تخصص گرایی را به شکل رشته تجربی، انسانی و ریاضی در دوره دوم متوسطه داشته باشیم؟. ۲۰۰ رشته در فنی و حرفه ای دایر کردیم. الان به دنبال رشته روزنامه نگاری هستیم. نزدیک ۶۵۰۰ دانش آموز خبرنگار داریم که سرمایه عظیم ما هستند. مهم این است که در مسیر این تحول قرار گرفتیم و اشتیاقی که باید دیده شود را داریم.
منبع: خبرگزاری ایسنامنبع: قدس آنلاین
کلیدواژه: رضا مراد صحرایی دانش آموزان روستایی و عشایری پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش وزیر آموزش و پرورش آموزش و پرورش روز بی کیف و کتاب سند تحول بنیادین آموزش و پرورش برنامه درسی دانش آموزان بابای مدرسه حال حاضر آلودگی هوا دستگاه ها سنجش ملی جای دیگر
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۲۵۵۹۵۵ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
مراد صحرایی: در دولت سیزدهم مرگ سند ۲۰۳۰ را اجرا کردیم / تغییر عناوین و حجم دروس مدارس برای اجرای برنامه‌های پرورشی
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به اینکه در این دولت مرگ سند ۲۰۳۰ را اجرا کردیم، گفت: دروس و حجم آنها برای اجرای فعالیت‌های ورزشی و پرورشی تغییر می‌کند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو، رضا مراد صحرایی با اشاره به اینکه در این دولت مرگ 2030 را اجرا کردیم، اظهار کرد: در بدنه آموزش و پرورش افرادی بودند که همچنان به سند 2030 اعتقاد داشتند و حتی برای اجرای این سند بودجه و دفتر در آموزش و پرورش وجود داشت اما برای سند تحول بنیادین اعتباری نداشتیم.
وی افزود: برخی به اجرای سند 2030 و پایین آوردن سند تحول بنیادین اعتقاد داشتند.
صحرایی در پاسخ به این پرسش که دلایل بد بودن سند 2030 چیست، گفت: سند 2030 از خارج به ما دیکته شده است و همه بخش‌های آن نگران کننده است با این حال ممکن است، موارد خوبی مانند افزایش کیفیت را داشته باشد اما این موضوع در سند تحول بنیادین هم وجود دارد، وقتی سند داخلی داریم چرا باید از خارج سند بیاوریم.در سند 2030 مواردی وجود داشت که بر خلاف فرهنگ ایرانی بود مانند برابری جنسیتی در حالی که ما به عدالت جنسیتی اعتقاد داریم.
وزیر آموزش و پرورش درباره دلایل عدم اجرای سند تحول بنیادین گفت: عدم اجرای سند مربوط به سال‌های گذشته است، هم اکنون سند 2030 به طور کامل از جریان برنامه‌ریزی کشور کنار گذاشته شده است و بهار سند تحول بنیادین را رقم زده‌ایم.
وی افزود: سند تحول به دنبال ایجاد حیات طیبه است و نظریه تعلیم و تربیتی کشور است و باید تمام آن را اجرا کنیم اما تا تحقق اجرای کامل آن فاصله داریم، چون سند به نقشه راه نیاز داشت البته نقشه راه سند تحول در سال‌های 93 و 97 تدوین شد اما از داخل اتاق وزرا بیرون نرفته بود که دلایل مختلفی دارد چون تمرکز بر سند تحول نبود و این سند رقیب دیگری داشت.
صحرایی بیان کرد: تمام دستگاه‌ها برای اجرای سند تحول بنیادین وظایفی بر عهده دارند، هم اکنون نقشه راه سند را به شورای عالی انقلاب فرهنگی بردیم تا پس از تصویب به عنوان یک قانون تکلیف شده و تمام دستگاه‌های مسئول موظف به همکاری برای اجرا باشند.
وی ادامه داد: نقشه راه سند تحول بنیادین چند ویژگی دارد از جمله شاخص و برنامه سالانه مبتنی بر وضع موجود، از سال 1403 تا 1412را در قالب برنامه ملی شاخص‌گذاری کردیم، سند تحول بنیادین 6 زیر نظام مصوب و 458 برنامه دارد و یکی از اشکالات اجرایی این است که برای اجرای برنامه‌ها اولویت‌بندی نشده است.
صحرایی گفت: بنده با تمام وزرایی که بعد از تصویب سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش حضور داشتند مشورت و مشاهده کردم که اراده اجرای سند را داشتند اما محیط و شرایط فراهم نبود هم اکنون خوشبختی بنده این است که رئیس جمهور بر سند تحول بنیادین تاکید دارد.
وزیر آموزش و پرورش افزود: شورای پشتیبانی سند تحول بنیادین به ریاست معاون اول رئیس جمهور و حضور رئیس سازمان برنامه و بودجه و سازمان اداری و استخدامی و سایر دستگاه‌ها تشکیل شد و تا کنون دو جلسه آن برگزار شده است، 7 پروژه پیشران ملی را تعریف کردیم که تصویب شد و نخستین آیین‌نامه با عنوان توسعه و تقویت مهارت‌های دانش‌آموزی در هیئت دولت تصویب شد.
وی ادامه داد: طبق این آیین‌نامه، 2500 هنرستان در کشور تولیدی و کارآفرین می‌شوند هم اکنون هنرستان‌ها آموزشی هستند و کد اقتصادی ندارند.
صحرایی گفت: هم اکنون 39.8 درصد دانش‌آموزان در هنرستان‌ها تحصیل می‌کنند و در برنامه هفتم توسعه ذکر شده است که 50 درصد دانش آموزان باید به هنرستان‌ها بروند، هر دانش‌آموز متوسطه یک مهارت در آیین‌نامه مهارت آموزی در هیئت دولت تصویب شد همچنین آمایش رشته‌های فنی و حرفه‌ای متناسب با نیاز بازار کار انجام خواهد شد و کتاب‌های درسی نیز باید تغییر کند.
وزیر آموزش و پرورش درباره تغییرات کتاب‌های درسی گفت: هم اکنون چهارچوب شایستگی‌های پایه طراحی شده و راهنمای برنامه درسی بر مبنای آن اصلاح شد و هم اکنون نوبت اصلاح کتاب‌های درسی است، کتاب‌های جدید پایه اول ابتدایی به طور آزمایشی اجرا شد که پس از دریافت بازخورد آن را به صورت گسترده در سطح کشور اجرا خواهیم کرد.
تغییر مواد درسی و حجم آنوی افزود: تفکر و تعقل، هویت ایرانی و اسلامی، خودباوری، استدلال و یادگیری مهارت‌ها در تغییرات کتاب‌های درسی مد نظر است همچنین جدول دروس و جدول زمان در حال تغییر به نفع فعالیت‌های ورزشی و پرورشی است تا ساعت را برای این برنامه‌ها باز کنیم و برای تحقق آن مواد درسی و حجم آن تغییر می‌کند.
امسال نهضت توانمندی معلمان اجرا میشودصحرایی بیان کرد: موضوع مهمتر از کتاب‌های درسی توانمندی معلمان است و امسال سال نهضت توانمندی معلمان است و برای تمام آنها برنامه‌ریزی می‌شود تا دوره‌هایی را برای ارتقای خود داشته باشند.
وزیر آموزش و پرورش درباره کمبود معلم گفت: ناقوس خطر کمبود معلم در آموزش و پرورش سال 1399 توسط مرکز نیروی انسانی به صدا درآمد و در 20 اردیبهشت سال 1400 اعلام کردند که مهرماه امسال 200 هزار نیروی انسانی کمبود خواهیم داشت.
صحرایی با اشاره به اینکه قانون رتبه‌بندی 31 شهریور 1400 اجرا شد و معلمانی که رتبه خود را گرفتند خود را بازنشسته نکردند تا 31 شهریور 1402که ناگهان 80 هزار معلم بازنشسته شدند و با یک سونامی کمبود نیرو مواجه شدیم، گفت: اکنون دانشگاه فرهنگیان طبق برنامه هفتم توسعه باید سالانه 25 درصد توسعه زیرساخت داشته باشد.
وی ادامه داد: مشکل اصلی دانشگاه فرهنگیان، زیرساخت آموزشی است و به لحاظ فضای آموزشی به اندازه 60 هزار دانشجو ظرفیت دارد و در این دولت یک میلیون متر مربع زیر ساخت دانشگاه فرهنگیان افزایش یافت.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: چند روز قبل نزد رئیس جمهور بودیم و نخستین بار بود که رئیس‌جمهور از معلمان تقدیر کردند، در این برنامه رئیس دانشگاه فرهنگیان مشکل فضای آموزشی را با رئیس جمهور مطرح کردند و ایشان به بنده و رئیس دانشگاه گفتند که به همراه او به نهاد ریاست جمهوری برویم، در آنجا جلسه‌ای با حضور مسئولان مربوطه از جمله معاون حقوقی رئیس جمهور برگزار شد و آقای رئیسی پرسیدند که چرا مشکل فضای دانشگاه فرهنگیان حل نشده است و صحبت‌ها را شنیدند، در نهایت در این جلسه مقرر شد در اول مهر 30 ملک در اختیار دانشگاه فرهنگیان قرار بگیرد و تا 10 روز دیگر هر فضای خالی دیگری که شناسایی کردند باید تعیین تکلیف شود.
وی درباره مشکلات پرورشی در مدارس عنوان کرد: در بحث پرورشی مشکل اصلی نیروی انسانی است و سال‌ها به جز جذب از طریق دانشگاه فرهنگیان استخدام مربی پرورشی نداشتیم، امسال 19 هزار مربی پرورشی و تربیت بدنی برای مدارس استخدام می‌شوند همچنین طرح تحول پرورشی در دستور کار شورای عالی انقلاب فرهنگی است و موضوع دیگر جهت گیری است که امسال توجه به آسیب‌های اجتماعی است تا دانش‌آموزان را در برابر آسیب‌ها مصون کنیم و راه آن تبیین است و به همین منظور اردوهای نسل تمدن‌ساز را با حمایت نهادهای دیگر برگزار خواهیم کرد.
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان